Dysarthrie - dies ist eine Verletzung der Aussprache von Sprachtönen, die durch eine falsche Funktion des Bewegungsapparates verursacht wird. Dieser Defekt kann auf eine unzureichende Entwicklung des Artikulationsapparats oder Störungen des Nervensystems zurückzuführen sein. Die Logorhythmie ist eine Technik zur Korrektur der Dysarthrie, die auf der Verwendung eines speziellen Klangsystems basiert, das speziell für solche Patienten entwickelt wurde, sowie auf der Anwendung verschiedener Übungen. In diesem Artikel werden wir die Schritte und Prinzipien des Lernens der logoritmischen Arbeit mit Dysartriken untersuchen.
Die erste Stufe des Lernens der logoritmischen Arbeit mit Dysartriken besteht darin, sich mit den Grundlagen eines solchen Lautesystems vertraut zu machen. Dies beinhaltet die Bekanntschaft mit der richtigen Aussprache von Klängen, Übungen für ihre Entwicklung sowie mit den Spracheigenschaften dysartherischer Patienten. In diesem Stadium lernen die Patienten die Grundlagen der Artikulationsgymnastik, die darauf abzielt, die richtige Bewegung der Artikulationsorgane zu trainieren. Darüber hinaus wird die Aussprache von Klängen in verschiedenen Kombinationen mit anderen Klängen trainiert, was bei der Bildung von Fähigkeiten zur korrekten Aussprache hilft.
Die zweite Stufe des Lernens ist die Assimilation des Logorhythmussystems. Logorhythmen sind grafische Bezeichnungen von Klängen, die zur Entwicklung eines Korrekturprogramms verwendet werden. In diesem Stadium studieren die Patienten die spezifischen Laute, die die größten Störungen in ihrer Sprache haben, und beschäftigen sich auch mit ihren verschiedenen Kombinationen und Konstruktionen von Wörtern und Sätzen. Dies ermöglicht es Ihnen, die korrekte Artikulation von Klängen und die Bildung einer normalen Aussprache zu verankern.
Die dritte Stufe des Lernens besteht darin, die Fähigkeiten der Aussprache von Klängen zu stärken und zu entwickeln. In diesem Fall werden melodische Lieder, Gedichte, Lesegeräte und andere Übungen verwendet, die auf die Entwicklung der Motorik der Artikulationsorgane abzielen. Dabei ist es wichtig, dass die Patienten die Möglichkeit haben, in verschiedenen Situationen selbstständig die Aussprache von Lauten zu üben, die Geräusche nach dem Logopäden oder Begleitmaterial zu wiederholen. Solche Übungen ermöglichen es Ihnen, die erworbenen Fähigkeiten zu festigen und die Sprachfähigkeiten von dysarthischen Patienten zu verbessern.
Stadien der Entwicklung der Dysarthritis
1. Frühe Periode:
In diesem Stadium beginnt sich Dysarthritis gerade beim Kind zu manifestieren. In diesem Stadium gibt es grundlegende Symptome wie Schwierigkeiten bei der Aussprache von Lauten, falsche Betonung und Sprachrhythmus, unzureichende Sprachdiagnose.
2. Vorschule:
In diesem Stadium lernen die Kinder das Verständnis der Sprache und ergänzen den Wortschatz. Sie haben jedoch immer noch Schwierigkeiten, einzelne Töne und Tonkombinationen auszusprechen. Pädagogische Aktivitäten zielen darauf ab, Töne zu unterrichten und die richtige Aussprache zu äußern.
3. Schulzeit:
Zu diesem Zeitpunkt werden die Probleme mit der Aussprache deutlicher, insbesondere unter den Bedingungen des Lernprozesses. Der Unterricht zielt darauf ab, Sprachabweichungen zu erkennen und zu korrigieren, die Sprachaktivität der Schüler zu entwickeln und stabile Fähigkeiten für die richtige Aussprache zu entwickeln.
4. Nach der Schule:
Nach dem Schulabschluss kann sich Dysarthritis weiter entwickeln, insbesondere in den Bedingungen des täglichen Lebens und der beruflichen Tätigkeit. In dieser Phase wird die individuelle Arbeit mit einem Logopäden sowie die Teilnahme an Gruppen-Korrekturkursen empfohlen, um die erzielten Ergebnisse zu erhalten und zu verbessern.
Es ist wichtig zu beachten, dass jedes Kind diese Phasen in seinem eigenen Tempo durchläuft. Manche Kinder können schnell positive Ergebnisse erzielen und die Dysarthritis vollständig überwinden, während andere möglicherweise eine längere Zeit der Korrekturarbeit benötigen.
Stufe der Bildung von Fähigkeiten
In der Phase der Bildung von Fähigkeiten zur Arbeit mit Dysartriken beherrscht der Schüler die grundlegenden Prinzipien und Techniken, die für eine erfolgreiche Kommunikation notwendig sind. Die Entwicklung der Artikulations- und Intonationskompetenz sowie die Verbesserung des phonetischen Apparats wird in dieser Lernphase besonders hervorgehoben.
Die Hauptaufgaben der Fertigkeitsphase sind:
- Präzise Wiedergabe von Klängen und Tonkombinationen.
- Entwicklung der Fähigkeiten des richtigen Atmens und des Sprachapparates.
- Bildung einer klaren und rhythmischen Artikulation.
- Verbesserung der phonetischen Seite der Rede.
Verschiedene Methoden und didaktische Techniken, die spezielle Übungen zur Entwicklung der Artikulationsmotorik, das Training der richtigen Intonation und des phonetischen Apparates beinhalten, werden verwendet, um die gestellten Aufgaben in dieser Lernphase zu erreichen.
Sie können Audioinhalte und spezielle Tutorials für die Arbeit mit Dysartriken verwenden, um die Lerneffizienz zu verbessern. Es ist auch wichtig, regelmäßige Einzelunterricht mit einem erfahrenen Sprachtherapeuten durchzuführen, der den Fortschritt des Schülers überwachen und die Lernmethode an seine Bedürfnisse anpassen kann.
| Prinzipien der Bildung von Fähigkeiten im Umgang mit Dysartriken: | Die Beschreibung |
|---|---|
| individuelles Herangehen | Berücksichtigt die individuellen Eigenschaften jedes Schülers und passt die Lernmethode an seine Bedürfnisse an. |
| Schrittweise | Das Lernen erfolgt schrittweise, beginnend mit den einfachsten Aufgaben und allmählich zu komplexeren Aufgaben. |
| Regelmäßigkeit | Das Training wird regelmäßig unter Berücksichtigung der Festlegung des durchgeführten Materials und der allmählichen Zunahme der Auslastung der Lernaufgaben durchgeführt. |
| Variabilität | Der Lernprozess verwendet eine Vielzahl von Techniken und Techniken, um es dem Schüler zu ermöglichen, seine Fähigkeiten im Umgang mit Dysartriken effektiver zu beherrschen. |
Phase der aktiven Anwendung von Fähigkeiten
In dieser Phase des Lernens für Dysartriken beginnen die Schüler, die gemeißelten Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedenen praktischen Situationen aktiv anzuwenden. Sie versuchen, das gewonnene Wissen zu nutzen, um bestimmte Ziele zu erreichen und Aufgaben zu erfüllen, die mit der Verbesserung ihrer Sprache verbunden sind.
Die Phase der aktiven Anwendung von Fähigkeiten beinhaltet praktische Aktivitäten, die auf die Entwicklung von Sprachfähigkeiten und die Verbesserung des Sprachverständnisses abzielen. Während dieser Zeit nehmen die Schüler aktiv an verschiedenen kommunikativen Situationen teil, indem sie sich auf die aktive Wahrnehmung und Wiedergabe von Sprache einstellen.
Ein wichtiger Aspekt dieser Phase ist die Vielfalt praktischer Aufgaben, die darauf abzielen, das durchgeführte Material weiter zu verinnerlichen und zu konsolidieren. Die Schüler üben die Aussprache einzelner Töne und Tonkombinationen und üben die Aussprache von Wörtern, Phrasen und Texten auf verschiedenen Schwierigkeitsgraden.
Im Prozess der aktiven Anwendung von Fähigkeiten lernen die Schüler auch, ihre Sprache selbst zu analysieren und Fehler zu erkennen. Sie sind sich ihrer Schwierigkeiten bei der Aussprache bestimmter Laute oder phonetischer Phänomene bewusst und arbeiten aktiv daran, sie zu korrigieren.
Darüber hinaus versuchen die Schüler in dieser Phase immer mehr, die beherrschten Fähigkeiten im täglichen Leben anzuwenden, indem sie mit anderen Menschen interagieren. Sie verwenden aktiv die richtige Aussprache und Intonation und streben nach einer klareren und verständlicheren Kommunikation.
Die Phase der aktiven Anwendung von Fähigkeiten ist eine wichtige Phase im Lernprozess für Dysartriken, die es den Schülern ermöglicht, Schwierigkeiten bei der Aussprache zu überwinden und ihre Sprachfähigkeiten zu entwickeln. Durch ständige Praxis und aktive Interaktion mit der Umwelt werden sie zu einer effizienteren und verständlicheren Kommunikation fähig.
Prinzipien der Dysarthrie-Ausbildung
- individuelles Herangehen. Jeder Patient mit Dysarthrie hat seine eigenen einzigartigen Eigenschaften in der Aussprache von Klängen. Der Lehrer muss sie analysieren und individuelle Korrekturmethoden entwickeln.
- Schrittweise. Es ist wichtig, mit den grundlegendsten Fähigkeiten der Aussprache von Lauten zu beginnen und allmählich zu komplexeren Sprachelementen überzugehen. Es ist notwendig, genügend Zeit zu geben, um jede Phase des Lernens zu meistern.
- Regelmäßigkeit. Regelmäßige Sitzungen helfen dem Patienten, die erzielten Ergebnisse zu festigen und Schwierigkeiten zu überwinden. Der Lehrer muss detaillierte Unterrichtspläne erstellen und sich daran halten.
- Anpassung an echte Kommunikation. Das Dysartriktraining sollte auf die praktische Anwendung der erworbenen Fähigkeiten in realen Kommunikationssituationen ausgerichtet sein. Der Lehrer muss geeignete Situationen und Spiele für das Training erstellen.
- Eine positive Atmosphäre. Das Erfolgsgefühl und die Unterstützung durch einen Pädagogen sind wichtige Motivatoren für einen Patienten mit Dysarthrie. Der Lehrer sollte während des Unterrichts eine vertrauensvolle und positive Atmosphäre schaffen.
- Verminderte Angst. Für ein erfolgreiches Dysarthrie-Training ist es notwendig, die Angststufe des Patienten zu reduzieren. Der Pädagoge sollte Entspannungstechniken anwenden und dem Patienten die Möglichkeit geben, seine Emotionen und Ängste auszudrücken.
Nach diesen Grundsätzen kann der Pädagoge effektiv Dysartrikunterricht durchführen und dem Patienten helfen, erfolgreiche Ergebnisse bei der Sprachkorrektur zu erzielen.
Individualität des Ansatzes
Die Individualität des Ansatzes besteht darin, dass der Spezialist die physiologischen und psychologischen Merkmale des Patienten, sein Entwicklungsniveau und seine Fähigkeiten berücksichtigen muss. Es ist notwendig, die problematischen Aspekte des Sprachprozesses zu analysieren und ein Trainingsprogramm zu entwickeln, das für eine bestimmte Person am effektivsten ist.
Es ist wichtig sich daran zu erinnern, dass das Lernen der logoritmischen Arbeit mit Dysartriken schrittweise und systematisch sein sollte. Es ist notwendig, die Fähigkeiten des Patienten zu berücksichtigen und es ist unerwünscht, ihm zu komplexe Aufgaben zu stellen. Das Prinzip, die Komplexität der Aufgaben schrittweise zu erhöhen, wird dem Patienten helfen, mit ihnen umzugehen und allmählich voranzukommen.
Ein individueller Ansatz beinhaltet auch die Anpassung des Trainings an die spezifische Situation und die Aufgaben des Patienten. Wenn Sie beispielsweise Kinder mit Dysarthrie unterrichten, können Sie Spielelemente verwenden, um den Prozess interessanter und motivierender zu gestalten.
Die Individualität des Ansatzes zum Lernen der logoritmischen Arbeit mit Dysartriken ist von großer Bedeutung für die besten Ergebnisse und die Verbesserung der Sprachkommunikation des Patienten.
Systematisches Training
Um optimale Ergebnisse zu erzielen, ist es notwendig, einen klaren Trainingsplan zu definieren und sich daran zu halten. Dies kann beinhalten, dass Sie für Ihr tägliches oder wöchentliches Training eine bestimmte Zeit festlegen und für jedes Training spezifische Ziele und Ziele festlegen.
Es ist auch wichtig, eine Vielzahl von Techniken und Übungen für das Training zu verwenden. Vielfalt wird dazu beitragen, Interesse und Motivation zu stimulieren und verschiedene Aspekte der logoritmischen Arbeit wie Atmung, Artikulation und Intonation zu entwickeln.
- Strukturierte Lektionen. Bei der Planung von Trainingseinheiten ist es wichtig, sie in einzelne Lektionen zu unterteilen und bestimmte Themen oder Fähigkeiten zu definieren, die in jedem von ihnen erlernt werden.
- Die Aufgaben werden allmählich komplizierter. Beginnen Sie mit einfachen Übungen und erschweren Sie sie allmählich, indem Sie neue Elemente hinzufügen oder ihre Komplexität erhöhen.
- Regelmäßige Pausen. Es ist wichtig, Pausen während des Trainings einzubeziehen, um das Gehirn auszuruhen und zu erneuern. Dies wird dazu beitragen, Müdigkeit zu vermeiden und die Konzentration auf einem hohen Niveau zu halten.
Systematisches Training ist ein Schlüsselfaktor für den Erfolg beim Lernen der logoritmischen Arbeit mit Dysartriken. Die ständige Wiederholung und Stärkung von Fähigkeiten wird dazu beitragen, signifikante Ergebnisse zu erzielen und die Aussprache und Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern.
